ࡱ> zakW7{y3T( Y1( / 00DArialngsRomanttH{x: 0DVerdanasRomanttH{x: 0" DTimes New RomanttH{x: 00DWingdingsRomanttH{x: 0 A .  @n?" dd@  @@`` +x_   _ 5,!A?BCD  N ORTVY+,r$kW7{y3Ti 0AA@8GHʚ;ʚ;g4GdGdx: 0ppp@ <4dddd@ 0t${ 0___PPT10 pp___PPT9&@@@@@@@@@f@@@@t@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@;@E@?  %Of RHRBA Etude de cas La Dlinquance juvnile#8 'D'3*:D'D 'D'B*5'/J DD'7A'D2 $$*'3*9E'D 'D'7A'D AJ 3HB 'D4:D 'D-5HD 9DI EF'A9 E'/J) H:J1 E'/J) 'D-/ 'DA'5D (JF 'D'3*:D'D H'D*/1J( H'DF4'7 'D9'&DJ :J1 H'6- 'D(HF 'D4'39 (JF 'DB'FHF H*7(JB 'DB'FHF EH6H9 E9B/ H4'&C HJ*/'.D AJG 'DB'FHFJ H'D'J/JHDH,J EH6H9 E1*(7 ('D'B*5'/ 'DEH'2J 4- 'DE9DHE'* !  ;'2  $$((,, 0044!;'&   *EF #GE 'D'3('( 'D"FJ)& ""'D'FB7'9 'DE/13J 'D7D( 'D4/J/ 9DI J/ 9'ED) 1.J5) H7J9) */GH1 'DH69 'DE'/J DD' 31) '  &  d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j:J'( #J *:7J) 5-J) :J'( 'D-E'J) 'D',*E'9J) 'F9/'E 'D-E'J) EF -H'/+ 'D4:D 9/E H,H/ BH'9/ B'FHFJ) AJ E,'D 'D4:D ('D1H'*(  'D97D  'D*#EJF'* 'D',*E'9J)  ...) 69A 'EC'FJ'* 'D'F*5'A  ZZ  Q  $$((((dQ2*-DJD #GE #/H'1 'DE3$HDJ)& ""r 'D9'&D) 'DE/13) ,G'2 *AB/J) 'D4:D H2'1) 'D7AHD) 'D(1DE'F9      $$((l A;(E5AHA) *-DJD 'D'/H'1"  ANALYSE DES CAPACITES"vSystme d information et tudes Capacit des agents de protection publiques (DPE, Travailleurs sociaux, personnel de sant, police, etc& ) Rle de la socit civile, des Mdias Adquation du cadre juridique avec la ralit Mcanismes pour une bonne application des lois Possibilits relles de recours en cas d abus<Z<OE(E5AHA) *-DJD 'D'/H'1" LB,ANALYSE DES CAPACITES Applications concrtes(-.Avis du conseil constitutionnel sur la Loi du 12/3/2002 Deux grands problmes: Les rabatteurs/recruteurs L absence de contrle Ncessit de faire des tudes et de fournir des statistiques prcises Evaluation ultrieure de l efficience de la loi et de la rviser priodiquement Campagne de sensibilisation et de communication pour lutter contre la stigmatisation L intgrer formellement dans la formation professionnelle Interdiction de tout travail avant 18 ans et exceptionnellement entre 16-18 avec des critres dfinis par la loi v8PP0PPP80  B<&MATRICE ANALYSE DES ECARTS DE CAPACITE''"MD&MATRICE ANALYSE DES ECARTS DE CAPACITE''"D>ACTIONS PROPOSEES Application"" Les activits ou les actions prioritaires slectionnes devrait tre dsagrge en projets et programmes et non l inverse Les activits peuvent tre regroupes selon le niveau dans lequel DD/OD oprent dans la socit A chaque niveau certaines activits viseraient dvelopper des capacits des individus en tant que DD alors que d autres activits viseraient dvelopper des capacits des individus en tant que OD. Certaines activits feraient les deux parfois mme en rapport plusieurs droitsPC=ACTIONS RETENUES Exemple   @PROGRAMMATIONS D ACTION Exemples!! /   0` !3̙` Q.<ffff3` 3333fff` 3K=̙fff` 3fffff` ff3ff3` aNR>ff` 3fY33` 3f3f>?" dd@&?oAd(@n<)o<6=nA+7%Z', n?" dd@   @@``PR   = 7 ,`(p>> ogD(  D D <<ފ #" `j  ['Cliquez pour modifier le style du titre( (H D 08 "Pe  vCliquez pour modifier les styles du texte du masque Deuxime niveau Troisime niveau Quatrime niveau Cinquime niveau4 w^B D # `BCE6FGIIQU*VWX @`@$ G"  00`B D s *Dg "00 D 0 "^`  B*  D 0 "^   D*  D 0 "^   D*  D dA"޽h ?Light horizontal"` 3f3f___PPT10i. "+D='  = @B +  Profil  0 H(  H H <$  #" `p   ['Cliquez pour modifier le style du titre( ( H 0  "p`    l8Cliquez pour modifier le style des sous-titres du masque9 9 H 0  "``   B*  H 0 !  "`    D*  H 0&  "`    D* ^B H # ) BCE6FGjIQU*VWX @`@$ G") 00 H dA"޽h ?Light horizontal"` 3f3f___PPT10i. "+D='  = @B + 0 P.(    0@ P    P*    0     R*  d  c $ ?  :  0<  0  vCliquez pour modifier les styles du texte du masque Deuxime niveau Troisime niveau Quatrime niveau Cinquime niveau4 w  6h _P   P*    6@x _   R*  H  0޽h ? 3380___PPT10.ZpnD p8(    0,M  P     >*   0tL       @*   6R  _P    >*   6dV  _    @* H  0޽h ? 3380___PPT10.Zucn  0  % 0 0(   x  c $ D}   x  c $ D!  H  0޽h ? 33___PPT10i.ZP`+D='  = @B +  0 (*(  (x ( c $tDj   r ( S uDPT  H ( 0޽h ? 33___PPT10i.\U+D='  = @B +  0 ,0(  ,x , c $Dj   x , c $DPe  H , 0޽h ? 33___PPT10i.\"\+D='  = @B +  0 00(  0x 0 c $(Dj   x 0 c $DPe  H 0 0޽h ? 33___PPT10i.\+D='  = @B +}  0  T$(  Tr T S ~Dj   r T S lDPe  H T 0޽h ? 3f3f___PPT10i. 0*+D='  = @B +  0 80(  8x 8 c $Dj   x 8 c $̧DPe  H 8 0޽h ? 33___PPT10i.]0J+D='  = @B +!  0L0   *>(  ~  s *Dj   t q* > #"&::;::q*  <?* > @`  <Π?Y * o'Moyens et des capacits supplmentaires((  @`  <誠?6Y * n&Programmes pour protger leurs enfants''  @`  <%?T6* v.Stratgie pour ne pas tre priv de ses droits//  @`   <tX?qT* n Gouvernemt    @`   <۠?  2Fonds et des comptences dans les rgions ciblees33 * @`5   <Dޠ?Y  EAider en cas de pbs surtt les rgions pourvoyeurs de filles employesFF ,- @`   <s?6 Y  k#Services sociaux de base de qualit$$  @`  <?T 6 JAide et de la protection Services de soutien Diffusion de valeurs positiveKK  @`  < ?q T m Communaut    @`<  < ?  De faire en sorte de garder les enfants jusqu l ge de 16 ans AA  @`  <` ?Y   > @`  < ?6Y  @Ne pas stigmatiser les enfants difficiles ou besoin spcifiqueAA  @`P  <( ?T6  Lui garantir une scolarit et d adapter ses programmes et son organisationKK  @`  <1 ?qT  OEcole @`  << ?* v Assurer son rle de protection, d ducation et de dveloppement D offrir l enfant des opportunits de ralisation positive et scure  @`4  <> ?Y * xSoutenir l effort scolaire Permettre l enfant de continuer==  @`  <N ?6*Y  > @`  <X ?T*6 CNe pas le priver de sa scolarit Lui fournir protection AttachementDD  @`  <a ?q*T QFamille @`  <j ?* X Gouvernement   @`  <$t ?Y * QEcole @`  <n ?6Y * SFamille @`   <L ?T6* REnfant @` ! < ?qT* > @``B " 0o ?qZB # s *1 ?q**ZB $ s *1 ?qZB % s *1 ?q  ZB & s *1 ?q`B ' 0o ?q**`B ( 0o ?qq*ZB ) s *1 ?TT*ZB * s *1 ?66*ZB + s *1 ?Y Y *ZB , s *1 ?*`B . 0o ?* 0 <x :~ 2DD 1 < u 2ODH  0޽h ? 33___PPT10i.g9y+D='  = @B +  0 <0(  <x < c $Y Dj   x < c $Y DPe   H < 0޽h ? 33___PPT10i.^bg+D='  = @B +$!  0L0 #  **x(  x~ x s * Dj   z q* x# #"&::;::q* x <G ?* > @` x <( ?Y * o'Moyens et des capacits supplmentaires((  @` x < ?6Y * n&Programmes pour protger leurs enfants''  @` x < ?T6* v.Stratgie pour ne pas tre priv de ses droits//  @` x < ?qT* n Gouvernemt    @`  x < ?  2Fonds et des comptences dans les rgions ciblees33 * @`5  x < ?Y  EAider en cas de pbs surtt les rgions pourvoyeurs de filles employesFF ,- @`  x < ?6 Y  k#Services sociaux de base de qualit$$  @`  x < ?T 6 JAide et de la protection Services de soutien Diffusion de valeurs positiveKK  @`  x < ?q T m Communaut    @`< x <<( ?  De faire en sorte de garder les enfants jusqu l ge de 16 ans AA  @` x <0 ?Y   > @` x <: ?6Y  @Ne pas stigmatiser les enfants difficiles ou besoin spcifiqueAA  @`P x << ?T6  Lui garantir une scolarit et d adapter ses programmes et son organisationKK  @` x <M ?qT  OEcole @` x <X ?* v Assurer son rle de protection, d ducation et de dveloppement D offrir l enfant des opportunits de ralisation positive et scure  @`4 x <Z ?Y * xSoutenir l effort scolaire Permettre l enfant de continuer==  @` x <k ?6*Y  > @` x < m ?T*6 CNe pas le priver de sa scolarit Lui fournir protection AttachementDD  @` x <~ ?q*T QFamille @` x < ?* X Gouvernement   @` x < ?Y * QEcole @` x <L ?6Y * SFamille @` x <P ?T6* REnfant @` x < ?qT* > @``B x 0o ?qZB x s *1 ?q**ZB x s *1 ?qZB  x s *1 ?q  ZB !x s *1 ?q`B "x 0o ?q**`B #x 0o ?qq*ZB $x s *1 ?TT*ZB %x s *1 ?66*ZB &x s *1 ?Y Y *ZB 'x s *1 ?*`B (x 0o ?* )x <( :~ 2DD *x <X u 2ODH x 0޽h ? 33___PPT10i.g9y+D='  = @B +}  0 @\$(  \r \ S  Dj   r \ S < DPe   H \ 0޽h ? 3f3f___PPT10i. ~+D='  = @B +.  0L0 -% (  ~  s * Dj   t TP   #"&:;:JPT   < ?  <Sa mobilisation peut avoir un impact positif dans la ralit==  @`  < ?T  Y Communication @`  < ?  _Rglemente et codifie  @`  < ?T  kCAPACITE DE PRISE DES DECISIONS   @`%  < ?M   iIl peut voter des lois ayant des implications budgtaires quand elles sont prsentes par le gouvernementjj  @`   < ?TM   V RESSOURCES   @`F   < ? M  De par la constitution il a une autorit suffisante pour amliorer le cadre lgislatif rgissant le travail des enfants et leur protection  @`   <D ?T M  TAUTORITE   @`~   <- ?P  Il a la responsabilit de mettre en Suvre des lgislations conformes aux cadres constitutionnels et pour le bien de la nation Il peut avoir une motivation particulire pour prioriser la question des filles employes de maison  @`   <p' ?TP  Y RESPONSABILTE @``B  0o ?TPPZB  s *1 ?T  ZB  s *1 ?TM M ZB  s *1 ?T  ZB  s *1 ?T`B  0o ?T  `B  0o ?TPT ZB  s *1 ?P `B  0o ?P   6Ds ]' |JCapacit du parlement pour atteindre ses obligations vis--vis des enfantsKKH  0޽h ? 33___PPT10i.mR+D='  = @B +  0L0 `d|(  d~ d s *\ Dj   t TP  d #"&:;:JPT z d < ?  Mobilisation de l opinionpublique peut avoir un impact positif dans la ralitOO . @` d < ?T  Y Communication @` d <H ?  ICela dpend de sa position par rapport aux diffrents autres intervenantsJJ  @` d <D ?T  kCAPACITE DE PRISE DES DECISIONS   @`x d < ?M   Il faut des ressources matrielles, humaines et organisationnelles pour que les associations puissent mettre en Suvre des programmes de qualit pour participer la protection de l exploitation professionnelle des enfants  @`  d < ?TM   V RESSOURCES   @`  d < ? M  l$Amliorer l autorit de la socit civile par un renforcement de sa capacit de ngocier et influencer les politiques sociales et de dveloppement  @`  d < ?T M  TAUTORITE   @`  d <p ?P  $Responsabilit de mettre en Suvre des actions et des programmes pour le bien de la communaut et selon ses objectives Motivation importante pour des questions typiquement spcifiques l objet de l association (sociale, humanitaire, etc.)  @`  d < ?TP  Y RESPONSABILTE @``B d 0o ?TPPZB d s *1 ?T  ZB d s *1 ?TM M ZB d s *1 ?T  ZB d s *1 ?T`B d 0o ?T  `B d 0o ?TPT ZB d s *1 ?P `B d 0o ?P  d 6 ]' NCapacit des associations pour atteindre ses obligations vis--vis des enfantsOOH d 0޽h ? 33___PPT10i.mR+D='  = @B +  0 @0(  x  c $ D'gt   x  c $` D]'g   H  0޽h ? 33___PPT10i.ןP++D='  = @B +  0L0   0 (  ~  s *4 Dj    z 'Pg # #"&M 7P'g  <| ?=g @  @`  < ?'= Y COMMUNICATION @`  <d! ?=u g @  @`  <# ?'u = ]PRISE DE DECISION @`  <x ?=c gu  @  @`   <= ?'c =u  V RESSOURCES   @`   <E ?=gc  @  @`   <N ?'=c  TAUTORITE   @`   <W ?=Pg @  @`   <a ?'P= Y RESPONSABILTE @``B  0o ?'PgPZB  s *1 ?'gZB  s *1 ?'c gc ZB  s *1 ?'u gu ZB  s *1 ?'g`B  0o ?'g`B  0o ?'P'ZB  s *1 ?=P=`B  0o ?gPg  6d 'Y MACTIONS RETENUS POUR REDUIRE LES ECARTS DE CAPACITE DES TRAVAILLEURS SOCIAUXNNH  0޽h ? 33___PPT10i.p;+D='  = @B +  0 ^@A(  @x @ c $H D1   t 'w ^@ #"&O"]'w @ < ?Zw 3Actions associatives dans les rgions pourvoyeurses44 &  @` @ <{ ?Zw o'Capacit des associations participer ((  @` @ < ?'Zw dEncourager la socit civile  @` @ < ? Z ?Formation du personnel Programmes spcifique de prise en charge@@  @` @ <З ? Z eHabilitation des institutions  @` @ <x ?' Z t,Renforcement des capacits institutionnelles--  @`  @ <0 ?K   \Thmatique spcifique et prioritaire (enfants employs de maison) Thses, mmoires,colloques]]  @`  @ <, ?K   BFonds pour la recherche Coopration Universit et services sociauxCC  @`  @ < ?'K   o'Dvelopper les tudes et les recherches((  @`  @ <4 ?CK  Former DPE la collecte et organisation des donnes Formulaire spcial Individusaliser Le pb dans le rapport annuel Concevoir des indicateurs  ,H3 @`X  @ < ?CK  hAugmenter la capacit de ollecte et analyse des donnes: Observatoire, Trav Soc, Police, Enqute mnagesii ,' @` @ < ?'CK  ~Collecte des donnes   @` @ <P ?C SActions @` @ < ?C U Programme   @` @ < ?'C [Recommandations @``B #@ 0o ?'ZB $@ s *1 ?'CCZB %@ s *1 ?'K K ZB &@ s *1 ?'  ZB '@ s *1 ?'ZZ`B -@ 0o ?'ww`B .@ 0o ?''wZB /@ s *1 ?wZB 0@ s *1 ?w`B 1@ 0o ?wH @ 0޽h ? 33___PPT10i._p5+D='  = @B +  0 `(  X  C      S L 0    H  0޽h ? 3380___PPT10.ZGr|0#EIKiO RT @*W@\A@^9dG a1=JYL oOOOh+'0@ hp   $$ APPROCHE BASEE SUR LES DROITS  ProfileRAOUDHA82Microsoft Office PowerPoint@+.@sZ@1p}XGg   `  y-B( --$xx--'--$  \\ ----% --'--% ll--'Arial-. .-.-%2 +B .- ."Systemx:-Arial-. .-.-2 +/.- .-@Wingdings-. .-.- 2 <o.- .-Arial-. .-.-12 <X .- .-@Wingdings-. .-.- 2 Co.- .-Arial-. .-.-92 CP! .- .-@Wingdings-. .-.- 2 Io.- .-Arial-. .-.-`2 I*; .- .-@Wingdings-. .-.- 2 Oo.- .-Arial-. .-.-B2 OM' .- .-@Wingdings-. .-.- 2 Vo.- .-Arial-. .-.-@2 VJ& .- .-Arial-. .-.-2 V6 .- .-@Wingdings-. .-.- 2 \o.- .-Arial-. .-.-32 \T .- .-@Wingdings-. .-.- 2 bo.- .-Arial-. .-.-2 bq .- .-՜.+,0P     Affichage à l'écran T' ArialVerdanaTimes New Roman WingdingsProfil6 الاستغلال الاقتصادي للاطفال(من أهم الاسباب الآنية*من أهم الاسباب التحتية*من أهم الاسباب الجذريةانتهاكات الحقوق0تحليل أهم أدوار المسؤولية'مصفوفة تحليل الادوارANALYSE DES CAPACITES'مصفوفة تحليل الادوار.ANALYSE DES CAPACITES Applications concrètes'MATRICE ANALYSE DES ECARTS DE CAPACITE'MATRICE ANALYSE DES ECARTS DE CAPACITEACTIONS PROPOSEES ApplicationACTIONS RETENUES Exemple#PROGRAMMATIONS D’ACTION Exemples Polices utiliséesModèle de conceptionTitres des diapositives_0RAOUDHARAOUDHA  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)PicturesCurrent UserSummaryInformation(pPowerPoint Document(TDocumentSummaryInformation8